Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá (IENSA)
Sede rural Travesías
Nivel preescolar y educación básica primaria; esta última mediante el modelo educativo flexible Escuela Nueva
Recorrido audiovisual
Vista panorámica de la Sede Travesías
Conozca el entorno rural, la infraestructura y los espacios educativos de la sede mediante este recorrido panorámico.
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Ver video panorámicoIdentificación de la sede
Información esencial
Nombre institucional
Sede Travesías
Sede rural integrada a la Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá.
Código DANE de la sede
DANE 205030000031
Sede integrada a un establecimiento educativo oficial.
Ubicación
Vereda Travesías
Aproximadamente a cuatro kilómetros del casco urbano de Amagá.
Oferta educativa
Grado transición del nivel preescolar y grados primero a quinto de educación básica primaria.
Presencia educativa en el territorio
Una sede al servicio de las infancias y la comunidad rural
La Sede Travesías garantiza el acceso y la permanencia educativa de las niñas y los niños de la vereda en un entorno cercano a sus familias, sus trayectorias y sus formas de vida. Su propuesta reconoce a las infancias como diversas y a los estudiantes como sujetos de derechos, saberes, experiencias y potencialidades.
La sede articula los procesos escolares con las condiciones sociales, culturales, ambientales y productivas del territorio. En esta relación, la escuela se configura como espacio de aprendizaje, participación, encuentro comunitario, construcción de identidad rural y fortalecimiento de la relación escuela-familia-territorio.
Ubicación y contexto rural
Presencia en la vereda Travesías
La sede se encuentra en la vereda Travesías, aproximadamente a cuatro kilómetros del casco urbano de Amagá. Esta ubicación favorece el vínculo directo con las familias y permite contextualizar los procesos educativos de acuerdo con las características de la comunidad.
El entorno está conformado por viviendas dispersas, caminos veredales, paisajes de montaña, actividades familiares y productivas, espacios naturales y redes comunitarias que inciden en las experiencias de aprendizaje y en la vida escolar.
La ruralidad como enfoque estructurante
La Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá comprende la ruralidad como una construcción territorial, social, cultural, económica, ambiental y pedagógica que trasciende la ubicación geográfica. Esta perspectiva reconoce las formas de habitar, los saberes comunitarios, la memoria colectiva, las prácticas familiares y las relaciones con la naturaleza.
La formación promueve la lectura crítica del contexto, el reconocimiento de sus potencialidades y desafíos, la valoración de la identidad local y la participación responsable de los estudiantes en la vida de su comunidad.
Trayectoria educativa
Atención educativa desde transición hasta quinto
Nivel preescolar
Grado transición
En transición se acompaña el desarrollo integral de las niñas y los niños mediante experiencias significativas articuladas con el juego, el arte, la literatura, la exploración del medio y las interacciones.
La propuesta reconoce los ritmos, intereses, experiencias familiares y particularidades socioculturales de cada estudiante, y favorece la comunicación, la autonomía, la creatividad, la convivencia, la participación y el bienestar.
Educación básica primaria
Grados primero a quinto
La sede atiende los grados primero, segundo, tercero, cuarto y quinto en un aula multigrado, organización pedagógica en la que un docente acompaña simultáneamente estudiantes con distintos grados, ritmos y trayectorias de aprendizaje.
El plan de estudios desarrolla las áreas obligatorias y fundamentales, los proyectos pedagógicos y experiencias contextualizadas que fortalecen las competencias comunicativas, matemáticas, científicas, sociales, artísticas, corporales, ciudadanas y ambientales.
Modelo educativo flexible
Escuela Nueva
La educación básica primaria se desarrolla mediante el modelo educativo flexible Escuela Nueva, pertinente para contextos rurales y aulas multigrado. Su implementación articula el aprendizaje activo, participativo y cooperativo con la autonomía, el trabajo colaborativo, la contextualización curricular y la participación de las familias y la comunidad.
Guías y módulos de aprendizaje: orientan actividades básicas, de práctica y de aplicación, y permiten que cada estudiante avance de manera progresiva con acompañamiento docente.
Aula multigrado: integra estudiantes de diferentes grados mediante una planeación pedagógica diversificada, actividades diferenciadas y propósitos formativos comunes.
Aprendizaje activo y cooperativo: promueve la observación, la indagación, la experimentación, la resolución de situaciones, el intercambio de saberes y la construcción colectiva del conocimiento.
Autonomía y aprender a aprender: fortalece la organización del trabajo, la toma de decisiones, la responsabilidad y la autorregulación del proceso de aprendizaje.
Vínculo comunitario: incorpora los saberes, experiencias, necesidades y posibilidades del territorio en proyectos pedagógicos orientados al bienestar, la salud, el ambiente, la cultura y la convivencia.
Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
Evaluación formativa, contextualizada y con seguimiento individual
La evaluación es integral, continua, permanente, participativa, flexible y formativa. Valora los procesos, avances, dificultades y potencialidades de cada estudiante, articula el saber conocer, el saber hacer y el saber ser, y utiliza evidencias diversas para orientar la enseñanza, la retroalimentación y el mejoramiento.
Valoración en preescolar
Es cualitativa, orientadora y formativa. Describe avances, intereses, ritmos, fortalezas, dificultades y procesos de desarrollo mediante la observación sistemática, la escucha pedagógica y las experiencias propias del nivel. No se expresa con la escala nacional ni produce reprobación.
Valoración en básica primaria
Se realiza por competencias y desempeños, con criterios previamente definidos y equivalencia en los niveles Superior, Alto, Básico y Bajo. La valoración reconoce el contexto, el progreso individual, la participación, la convivencia, la autonomía y las diversas formas de comunicar los aprendizajes.
Control de progreso
En Escuela Nueva, el control de progreso funciona como bitácora del proceso formativo. Registra evidencias, producciones, avances en guías o módulos, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, recomendaciones pedagógicas y compromisos de mejoramiento.
Promoción flexible: el avance se determina por el desarrollo de las guías o módulos y el alcance de los desempeños previstos, de acuerdo con el ritmo de aprendizaje. No constituye promoción automática ni disminución de las exigencias formativas.
Apoyos e inclusión: cuando se requiera, se implementan Planes de Apoyo Pedagógico, nivelación, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ajustes razonables y Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR). La flexibilización modifica tiempos, mediaciones, recursos o formas de evidenciar los aprendizajes, sin reducir las competencias esenciales.
El territorio como escenario de aprendizaje
El territorio ofrece oportunidades para observar, preguntar, explorar, investigar y construir conocimiento situado. Los paisajes, caminos, cultivos, fuentes de agua, actividades familiares, prácticas comunitarias e historias locales pueden convertirse en referentes para problematizar la realidad y articular los aprendizajes de las diferentes áreas.
Ambiente y sostenibilidad
El estudio del paisaje, el agua, el suelo, la vegetación y las especies del entorno fortalece la comprensión de los ecosistemas y la construcción de prácticas de cuidado, uso responsable de los recursos y sostenibilidad.
Diálogo de saberes
Los conocimientos de las familias, las prácticas productivas, las formas de organización comunitaria y los saberes académicos se relacionan de manera respetuosa para contextualizar la enseñanza y ampliar la comprensión del territorio.
Memoria, identidad e interculturalidad
Las historias familiares, las transformaciones de la vereda, las tradiciones y las experiencias compartidas fortalecen la memoria comunitaria, el sentido de pertenencia, el respeto por la diversidad y la valoración de diferentes formas de comprender y habitar el mundo.
Ambientes para el aprendizaje
Infraestructura y espacios de la sede
De acuerdo con el inventario institucional del Proyecto Educativo Institucional, la sede cuenta con espacios académicos, tecnológicos, alimentarios, sanitarios, recreativos y de apoyo que respaldan el bienestar, la convivencia y el desarrollo del modelo educativo flexible Escuela Nueva.
Registro institucional
Conozca los espacios de la Sede Travesías
Consulte la galería fotográfica de la infraestructura, los ambientes escolares y los espacios destinados al aprendizaje, la convivencia y el bienestar de los estudiantes.
Ver registro fotográfico de la sedeEl enlace se abrirá en una pestaña nueva y dirigirá a la carpeta institucional de Google Drive.
Formación integral e identidad rural
La formación articula el saber conocer, el saber hacer y el saber ser con la convivencia, la educación artística, la educación física, la participación democrática, el cuidado ambiental, la responsabilidad digital y el desarrollo de competencias ciudadanas y socioemocionales.
Educar desde el contexto rural implica reconocer las experiencias familiares, las prácticas comunitarias, la diversidad cultural, la vida campesina y la responsabilidad compartida frente al cuidado de la vida y de los bienes comunes.
La sede forma estudiantes capaces de interpretar, argumentar y proponer; valorar sus raíces; comprender las transformaciones de su entorno; convivir respetuosamente y participar en acciones orientadas al bienestar colectivo y a la transformación responsable del territorio.
Corresponsabilidad educativa
Relación escuela-familia-territorio
La Sede Travesías es un espacio de encuentro entre estudiantes, docentes, familias y comunidad. La cercanía territorial facilita la caracterización de las necesidades, fortalezas y trayectorias de las infancias, así como la construcción conjunta de respuestas pedagógicas pertinentes.
Las familias participan en el acompañamiento de los hábitos de estudio, la asistencia, la convivencia, el desarrollo de las guías y los compromisos de mejoramiento. También aportan conocimientos y experiencias que enriquecen el currículo y el diálogo de saberes.
El control de progreso y los informes académicos permiten comunicar avances, evidencias de aprendizaje, apoyos implementados, dificultades, recomendaciones y acuerdos. Esta corresponsabilidad favorece la permanencia, el bienestar y la continuidad de los procesos educativos.
Identidad normalista
Escenario de práctica pedagógica investigativa
Como sede de una Escuela Normal Superior, Travesías constituye un escenario de ruralidad para la práctica pedagógica investigativa de los maestros en formación del Programa de Formación Complementaria (PFC).
La experiencia en un aula multigrado permite observar, caracterizar, planear, intervenir, evaluar, investigar y reflexionar sobre los procesos educativos. También posibilita comprender los principios de Escuela Nueva, reconocer los ritmos y trayectorias individuales, y diseñar ambientes de aprendizaje participativos e inclusivos.
Esta práctica fortalece la construcción de saber pedagógico situado, la planeación diversificada, la relación teoría-práctica, la integración de los saberes del territorio al currículo y las competencias necesarias para la educación rural y la dirección rural.
Educación rural y desarrollo comunitario
Una escuela que aprende con el territorio y contribuye a transformarlo
La Sede Travesías garantiza el derecho a la educación, acompaña las trayectorias de las infancias y articula Escuela Nueva, evaluación formativa, promoción flexible, inclusión y participación comunitaria. Su labor reafirma la educación rural como una práctica contextualizada, corresponsable y orientada a comprender, cuidar y transformar el territorio.
Contenido normalizado con base en el Proyecto Educativo Institucional 2026, el Documento Orientador del Programa de Formación Complementaria 2026, el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes 2026, el glosario terminológico institucional y los registros de la sede.
